Estão abertas as inscrições para as seguintes ações de formação com turmas a iniciarem em Abril.

Comunicação Positiva e Prevenção de Conflitos (2026D-02.CFAES). 

CCPFC/ACC-131186/24
Curso de formação 25h – Síncronas 15h e Assíncronas 10h.
Regime de Frequência: e-learning.
Destinatários: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e do Ensino Secundário e Professores de Educação Especial.
Formador: José Miguel Pinheiro Calhau de Oliveira

Numa época de grande tensão geral e em particular em redor da escola e do ensino, como a que vivemos, torna-se ainda mais necessário preparar e apetrechar os professores para um relacionamento interpessoal mais eficaz, fornecendo-lhes ferramentas para melhor gerirem a relação pedagógica, prevenirem situações de conflito e de tensão desnecessária e promoverem um clima relacional mais positivo com os diferentes actores do contexto educativo. Ferramentas de trabalho como a escuta-activa, a resposta empática ou a assertividade assumem-se como cruciais em qualquer contexto (pela possibilidade de diminuir a tensão e agressividade nas relações) e muito em particular no contexto educativo. Torna-se por demais evidente a necessidade de ajudar os docentes a reflectir sobre as suas próprias práticas e modos de comunicar/relacionar-se, no sentido de identificar formas alternativas e mais eficazes que lhes permitam desempenhar as suas funções de um modo mais tranquilo, mais produtivo e gerador de maior satisfação. Ferramentas estas que serão tão mais eficazes quanto maior for a colaboração e cooperação entre os docentes, numa lógica de trabalho em equipa e de sintonia de intervenção.

Cronograma

Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida (2026D-03.CFAES). 

CCPFC/ACC-136025/25
Curso de formação 25h.
Regime de Frequência: Presencial.
Destinatários : Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e do Ensino Secundário e Professores de Educação Especial.
Formador:  Pedro Miguel Fialho Peixoto

Em todo o tipo de atividades, os cidadãos correm riscos inerentes às mesmas. Assim sendo, consideramos pertinente dar conhecimentos básicos de socorrismo a esses cidadãos, para que mais facilmente possam agir e socorrer vítimas em caso de acidente ou doença súbita. No que concerne à prática docente, consideramos importante a aquisição de competências básicas na área do socorrismo, pois algumas situações de emergência poderão ocorrer em contexto de sala de aula e/ou espaços comuns (recreio, refeitório, ginásio, etc). Assim, existe uma necessidade de os professores serem dotados de competências básicas para intervirem em situações de emergência, até à chegada de ajuda diferenciada (112), pois na maioria dos casos, basta um simples gesto para fazer toda a diferença, isto é, ganhar tempo até à chegada das equipas de emergência médica. Para isso, é necessário agir de forma calma e segura, seguindo protocolos pré-estabelecidos para o efeito.
O socorro a uma vítima começa com a deteção de qualquer incidente e, se necessário, com a correta e atempada chamada para a central de emergência 112. Qualquer indecisão, nesta fase, poderá comprometer todo o socorro e, a consequente vida da vítima.

Cronograma

A Escola como Espaço de Intervenção Social e de Promoção de Cidadania (2026D-04.CFAES). 

CCPFC/ACC-133720/25
Curso de formação 25h – Presenciais 12.5h e Síncronas 12.5h.
Regime de Frequência: b-learning.
Destinatários : Professores do Ensino Básico e do Ensino Secundário e Professores de Educação Especial.
Formador:  João Pedro Pereira Brilha

A presente formação visa contribuir para a transformação da escola num espaço de desenvolvimento e implementação de estratégias com impacto social e promoção de cidadania. Focada numa pedagogia por projetos, pretende capacitar os intervenientes para integrar conteúdos curriculares com questões reais, de modo a promover, nos alunos em particular, competências como ética, pensamento crítico e responsabilidade social. Esta abordagem transcende os muros da escola, estimulando práticas pedagógicas que preparem os alunos para atuar como cidadãos ativos, conscientes e comprometidos com a transformação de vidas e comunidades. O CFAES está interessado em promover um conceito de cidadania e desenvolvimento social na sua área de intervenção, que não se restrinja aos conteúdos programáticos e, se possível, ultrapasse o espaço escolar.

O uso ético e crítico da IA no ensino e na aprendizagem (2026D-05.CFAES).

CCPFC/ACC-138429/26
Curso de formação 25h – Síncronas 25h.
Regime de Frequência: e-learning.
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Professores do Ensino Especial.
Formadores: Carlos Dinis Pinheiro & Vitor Manuel Nabais Tomé.

A inteligência artificial (IA) tornou-se omnipresente e transforma rapidamente os processos de ensino e aprendizagem, exigindo que os educadores compreendam o seu potencial e os riscos associados. Torna-se assim necessário:

• Abordar uma prioridade educativa: a literacia em IA é essencial, pois os jovens já utilizam a IA na vida pessoal e profissional, muitas vezes sem orientação. Desenvolver competências em IA permite-lhes navegar na vida diária e preparar-se para o futuro da aprendizagem e do trabalho.
• Promover utilização ética e responsável: é crucial garantir inovação tecnológica respeitando justiça, equidade e privacidade. O Regulamento da UE sobre IA exige literacia adequada aos utilizadores. A formação apoia os educadores a usar a IA de forma ética, centrada no ser humano e responsável.

Cronograma

Inscrições até às 23h e 59mn do dia 10 de Abril de 2026.

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👉🏽 Critérios de Selecção

Os formandos selecionados serão contactados por e-mail.

Nota: Inscrição na ação não corresponde automaticamente à seleção. Os formandos selecionados serão contactados por e-mail.