Estão abertas as inscrições para as seguintes ações de formação cuja inscrições terminam dia 23 de abril às 23h e 59 minutos.

Ensinar o 25 de Abril a partir de documentos históricos | (2025D-03.ACD/CFAES)
Ação de Curta Duração. 6h.
Regime de Frequência : Online
Nº de horas online síncronas 6
Destinatários : Professores  de TODOS os grupos de recrutamento.

A Ação de Formação de Curta Duração “Ensinar o 25 de Abril a partir de documentos históricos” surge no contexto das Comemorações dos 50 anos do 25 de Abril (2022-2026). Estas comemorações constituem um momento para pensar o regime do Estado Novo, o processo revolucionário iniciado com o 25 de Abril, e as mudanças profundas por ele introduzidas. Mas estas comemorações são, de igual modo, uma oportunidade para introduzir novos materiais e novas metodologias nas salas de aula.

(CALENDÁRIO 2025D-03.ACD/CFAES)

À descoberta do Ambiente em Sintra: das abordagens disciplinares às integradas | (2025D-01.DGE)
CCPFC/ACC-132316/24
Curso. 25h.
Regime de Frequência : B-learning
Nº de horas presenciais conjuntas 9 Nº de horas online síncrono 12 Nº de horas online assíncronas 4
Destinatários: Professores dos Grupos 200, 230, 400, 420, 510, 520, 560.

As atividades fora da escola são consideradas fundamentais no processo de ensino aprendizagem. Potenciam a aprendizagem de conteúdos disciplinares diversos, o treino de processos científicos, desenvolvendo competências variadas e atitudes e comportamentos pró-ambientais.
Assim, o curso promove abordagens transversais do currículo, através da interligação de saberes disciplinares. Aborda também metodologias facilitadoras da aprendizagem, reforçando a Estratégia Nacional de Educação Ambiental, a Agenda 2030 e os pressupostos do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
(CALENDÁRIO 2025D-01.DGE)

Ensinar o 25 de Abril a partir de documentos históricos | (2025D-02.DGE)
CCPFC/ACC-134178/25
Oficina de formação. 50h.
Regime de Frequência: B-learning
Nº de horas presenciais conjuntas 3h30m Nº de horas online síncrono 21h30m Nº de horas de trabalho autónomo 25 horas
Destinatários : Professores dos grupos de recrutamento 110, 200, 400 e 430

A proposta de formação “Ensinar o 25 de Abril a partir de documentos históricos” surge  no âmbito das Comemorações dos 50 anos do 25 de Abril .a Estas comemorações constituem um momento para pensar o regime do Estado Novo, o processo revolucionário iniciado com o 25 de Abril, mas igualmente as mudanças profundas por ele introduzidas. Mas estas comemorações surgem, de igual modo, como uma oportunidade para introduzir novos materiais nas salas de aula. A presente proposta de formação pretende construir ferramentas para o ensino deste período recorrendo à formidável riqueza de documentos históricos que foram então produzidos.
(CALENDÁRIO 2025D – 02.DGE)

Laboratórios de Educação Digital e Desenvolvimento Curricular | (2025D-03.DGE, 2025D-04.DGE e 2025D-05.DGE)
Nº de turmas: 3
CCPFC/ACC-133693/25
Curso. 25h.
Regime de Frequência: Presencial
Nº de horas presenciais conjuntas 25
Destinatários : Professores dos 2º e 3º ciclos do ensino básico, do ensino secundário e da educação especial.

A disponibilização dos Laboratórios de Educação Digital (LED) às escolas do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e/ou ensino secundário pretendeu contribuir para apoiar as escolas na integração das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. Com esses recursos e equipamentos, os alunos podem realizar atividades práticas, pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizar experiências, analisar resultados, automatizar processos, criar artefactos e soluções, entre outros, potenciando a sua experiência de aprendizagem e o desenvolvimento das suas competências.

Para apoiar estas dinâmicas pedagógicas, é necessário capacitar os docentes para a utilização dos equipamentos LED e para a criação de cenários de aprendizagem aplicáveis a contextos disciplinares e interdisciplinares, envolvendo os docentes de todas as disciplinas do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário e da educação especial, tornando os LED verdadeiros espaços de suporte à aprendizagem. Pretende-se por isso proporcionar a professores e a alunos o contacto e a utilização de recursos e equipamentos tecnológicos, em estreita articulação com o desenvolvimento de atividades curriculares e/ou extracurriculares e com desenvolvimento do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola.
(CALENDÁRIO 2025D-03.DGE, CALENDÁRIO 2025D-04.DGE e CALENDÁRIO 2025D-05.DGE)

A Inteligência Artificial Generativa( IAGEN) aplicada ao ensino aprendizagem | (2025D-06.DGE)
CCPFC/ACC-124141/24
Oficina de formação. 25h.
Regime de Frequência: E – learning
Distribuição de horas
Nº de horas presenciais síncronas 20 Nº de horas online assíncronas 5
Destinatários : Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Desde novembro de 2022, altura em que surgiu a versão 3.5 do ChatGPT, que instituições de ensino de todo o mundo tentam perceber as profundas implicações que esta nova ferramenta de Inteligência Artificial (IA) está a trazer para todo o processo de ensino e aprendizagem. Professores, alunos e instituições estão assustados e começam por criar regras de limitação e proibição sem se terem apercebido do seu real potencial. Esse deverá ser o caminho.
A inteligência artificial está a tornar-se cada vez mais predominante na nossa sociedade e continuará a transformar muitos aspectos das nossas vidas. Como tal, é crucial que os professores do ensino básico e secundário adquiram uma compreensão básica da IA e do seu funcionamento.
A introdução de conceitos de IA numa fase inicial pode ajudar a desmistificar a tecnologia e a aliviar receios ou suposições infundadas. Os docentes devem aprender princípios fundamentais como o funcionamento das aplicações com IA.
Também é essencial discutir considerações éticas sobre preconceitos, transparência e responsabilidade. Os alunos precisam pensar de forma crítica sobre como a IA deve ou não ser utilizada para uma sociedade mais equitativa com oportunidades de acesso universal.
Para além destes pressupostos mais conceptuais, a experiência prática de trabalhar com modelos e ferramentas de IA vai permitir aos professores que se tornem criadores, e não apenas consumidores, de tecnologia de IA.
(CALENDÁRIO 2025D-06.DGE)

A Escola como Espaço de Intervenção Social e de Promoção de Cidadania | (2025D-08.DGE)
CCPFC/ACC-133720/25
CURSO. 25h.
Regime de Frequência: B-learning
Nº de horas presenciais conjuntas 12,5 Nº de horas online síncronas 12,5
Destinatários : Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

A presente formação visa contribuir para a transformação da escola num espaço de desenvolvimento e implementação de estratégias com impacto social e promoção da cidadania. Focada numa pedagogia por projetos, pretende capacitar os intervenientes para integrar conteúdos curriculares com questões reais, de modo a promover, nos alunos em particular, competências como ética, pensamento crítico e responsabilidade social. Esta abordagem transcende os muros da escola, estimulando práticas pedagógicas que preparem os alunos para atuar como cidadãos ativos, conscientes e comprometidos com a transformação de vidas e comunidades. O CFAES está interessado em promover um conceito de cidadania e desenvolvimento social na sua área de intervenção, que não se restrinja aos conteúdos programáticos e, se possível, ultrapasse o espaço escolar.
(CALENDÁRIO 2025D-08.DGE)

Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores | (2025D-09.DGE)
CCPFC/ACC-134441/25
Oficina. 50h.
Regime de Frequência: B-learning
Nº de horas presenciais conjuntas 10 Nº de horas online síncronas 15 Nº de horas de trabalho autónomo 25
Destinatários : Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial.

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão.
Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula.
A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

(CALENDÁRIO 2025D-09.DGE)

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula | (2025D-10.DGE)
CCPFC/ACC-134223/25
Curso de formação 25h.
Regime de Frequência : E-learning
Nº de horas online síncronas 25
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão.
Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula.
A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

(CALENDÁRIO 2025D-10.DGE)

Mais informações e inscrições clicar aqui: https://cfaes.centrus4.eu/

Plataforma Centrus: Como se registar: https://cfaesintra.net/plataforma-centrus4-como-registar/

Critérios de Selecção

Os formandos selecionados serão contactados por e-mail.

Nota: Inscrição na ação não corresponde automaticamente a seleção. Os formandos selecionados serão contactados por e-mail.